دانشگاه علامه طباطبائی فصلنامه علوم اجتماعی 1735-1162 32 111 2025 12 22 Representation of "Iranian Society" in Iran’s High School’s English Textbooks: Pathology and Policy-Making بازنمایی «جامعه ایران» در کتاب های درسی زبان انگلیسی مقطع متوسطه: آسیب شناسی و سیاستگذاری 103 158 20660 10.22054/qjss.2026.89647.2928 FA محمد عامریان استادیار بخش زبان انگلیسی، دانشگاه صداوسیما، تهران، ایران. فرگاه افشار دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات فرهنگی و رسانه، گروه ارتباطات، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Journal Article 2025 11 15 This study examines the representation of “Iranian society” in high school English textbooks in Iran. Its main goal is analysis of the thematic content of the books and evaluation of the comprehensiveness, accuracy, and diversity of the image they present of Iranian society. To this end, the subject-oriented sections (lesson illustrations, conversation topics, and reading comprehensions) of English textbooks for the first and second years of high school (six book titles) and their corresponding books in the technical and vocational schools (two book titles) were subjected to qualitative content analysis through codification based on (1) cultural diversity (diversity of values, customs, language, and the like) and (2) social diversity (differences in economic and social class). The results show that the majority of categories that could be extracted from these textbooks revolve around "education", "science", "geography and nature", "customs and traditions", and "tourism and cultural heritage", and "Iranian society" (with its cultural and social variety, diversity and multiplicity) is rarely represented in them. Based on the findings of this study, it is suggested that the content of high school English textbooks be revised and improved with a multifaceted approach, diversification of images and narratives, and the use of modern educational technologies.  <br />چکیده<br />این مطالعه به بازنمایی «جامعه ایران» در کتاب‌های زبان انگلیسی رسمی مقطع متوسطه در ایران می‌پردازد. هدف اصلی مطالعه، بررسی محتوای موضوعی کتاب‌های یادشده و ارزیابی کلّیت، صحّت و تنوّع تصویری است که در آن‌ها از جامعه ایران ارائه می‌شود. بدین منظور، بخش‌های موضوع-محور (تصاویر، مکالمه‌ها و متون درک مطلب) کتاب‌های زبان انگلیسی دوره‌های اوّل و دوّم متوسطه نظری (شش عنوان کتاب) و کتاب‌های متناظر با آن‌‌ها در شاخه فنّی و حرفه‌ای/کار و دانش (دو عنوان کتاب) بر اساس معیارهای (۱) چندگانگی فرهنگی (تنوع ارزش‌ها، سبک زندگی، زبان و مانند آن) و (2) تنوع اجتماعی (تفاوت طبقه اقتصادی و اجتماعی) از طریق کدگذاری، تحلیل محتوای کیفی شدند. مقوله‌های اصلی شناسایی‌شده در این کتاب‌ها شامل 1. هویت ملّی، 2. آموزش رسمی، 3. تعاملات اجتماعی، 4. هویت مذهبی، 5. سبک زندگی، 6. علم و فناوری، 7. طبیعت، 8. مشاغل، 9. خدمات عمومی، 10. جغرافیا، 11. مفاخر و 12. گردشگری بوده و واقعیت‌های عینی «جامعه ایران» (با تکثّر، تنوع و چندگانگی فرهنگی و اجتماعی‌اش) در آن‌ها به ندرت بازنمایی شده است. بر اساس یافته‌های مطالعه، پیشنهاد می‌شود بازنگری و اصلاح محتوای کتاب‎های زبان انگلیسی مقطع متوسطه با رویکرد چندجانبه‌نگری، تنوع‌بخشی به تصاویر و روایت‌ها، و با بهره‌گیری از فناوری‌های نوین آموزشی صورت گیرد.   https://qjss.atu.ac.ir/article_20660_ea53af648d31ae818608d9e9102bd68c.pdf